Se, nel disegnare la loro enciclopedia, Diderot o d’Alembert scelgono di inserire molte tavole e illustrazioni che spiegano il funzionamento di vari elementi tecnici, è in virtù di un principio che sembrano trasformarsi in se stessi: oggetti tecnici, diventando visibili e familiari, sono vettori impliciti per la conoscenza scientifica; Credono che più li incontriamo nella vita di tutti i giorni, meglio comprenderemo i principi scientifici che li hanno resi possibili. Pertanto, gli enciclopedisti non si aspettavano un’altra realtà che sarebbe progressivamente prevalsa nel tempo: più un argomento tecnologico è complesso, più tende ad essere semplicistico il suo utilizzo. Pertanto, quasi nessuno di noi può capire come funziona un telefono cellulare, il che non ci impedisce di utilizzarlo senza dover fare riferimento ad alcuna istruzione. Così, alcune cose tecniche, sia familiari che straordinariamente complesse, finiscono per oscurare o emarginare la conoscenza scientifica che ha comunque delle conseguenze. Allora questa conoscenza è vista come praticamente inutile – inutile in pratica – e quindi semplicemente inutile. In un tale contesto, in cosa può consistere la divulgazione della scienza?
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immagine : Il supermat/Wikimedia Commons
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